Relação família, escola e inclusão

Legislação Pertinente

Tratamento

A Deficiência Intelectual não é uma doença, mas uma limitação. A pessoa com Deficiência Intelectual deve receber acompanhamento médico e estímulos, através de trabalhos terapêuticos com psicólogos, fonoaudiólogos e terapeutas ocupacionais.

De forma geral, a pessoa com Deficiência Intelectual tem, como qualquer outra, dificuldades e potencialidades. Seu acompanhamento consiste em reforçar e favorecer o desenvolvimento destas potencialidades e proporcionar o apoio necessário às suas dificuldades garantindo seu bem-estar e inclusão na sociedade.

Prevenção

Alguns cuidados devem ser tomados, para evitar ou minimizar as consequências da Deficiência Intelectual na vida da pessoa:

• Procurar aconselhamento genético, antes de engravidar, quando houver casos de deficiência intelectual na família, casamentos entre parentes ou idade materna avançada (maior que 35 anos).

• Fazer um acompanhamento pré-natal adequado para investigar possíveis infecções ou problemas maternos que podem ser tratados antes que ocorram danos ao feto.

• Manter uma alimentação saudável durante a gestação e evitar uso de bebidas alcoólicas, tabaco e outras drogas.

• Realizar o Teste do Pezinho – que é obrigatório no Brasil – assim que o bebê nascer. Esse teste é a maneira mais efetiva de detectar a fenilcetonúria e o hipotireoidismo congênito, que se não forem devidamente tratados podem levar à Deficiência Intelectual.

• Seguir recomendações de vacinas.

• Oferecer ao bebê alimentação adequada e ambiente familiar saudável e estimulador, além de cuidados para tentar evitar acidentes na infância.

• Procurar um médico caso note algum problema no desenvolvimento e/ou crescimento da criança

Deficiência Intelectual x Doença Mental

Muita gente confunde Deficiência Intelectual e doença mental, mas é importante esclarecer que são duas coisas bem diferentes.

Na Deficiência Intelectual a pessoa apresenta um atraso no seu desenvolvimento, dificuldades para aprender e realizar tarefas do dia a dia e interagir com o meio em que vive. Ou seja, existe um comprometimento cognitivo, que acontece antes dos 18 anos, e que prejudica suas habilidades adaptativas.

Já a doença mental engloba uma série de condições que causam alteração de humor e comportamento e podem afetar o desempenho da pessoa na sociedade. Essas alterações acontecem na mente da pessoa e causam uma alteração na sua percepção da realidade. Em resumo, é uma doença psiquiátrica, que deve ser tratada por um psiquiatra, com uso de medicamentos específicos para cada situação.

Procedimentos Metodológicos

A aprendizagem é individual e própria de cada aluno diferenças de idéias, opiniões 
,níveis de compreensão enriquecem o processo e é diante dessa perspectiva desafiadora que 
alunos com  deficiência intelectual tem urgência nas mudanças escolares A escola que 
mantem uma gestão autoritária e centralizadora acentuam a deficiência ,aumentam a inibição 
reforçam os sintomas existentes e agravam as dificuldades do aluno com deficiência 
intelectual .A impotência frente as dificuldades encontradas nas escolas como válvula de 
escape e encaminhar os alunos que não tem bom rendimento escolar e indisciplinados outros 
que apresentam problemas de aprendizagem  devido as próprias praticas da escola como se 
fossem deficientes intelectuais  As barreiras da deficiência intelectual são referentes a maneira 
de lidar com o saber em geral, fato que reflete na  construção do conhecimento escolar é 
necessário que se estimule o aluno com deficiência intelectual a avançar na sua compreensão, 
criando-lhe conflitos cognitivos, desafiando-o a enfrentá-los. O atendimento educacional deve 
propiciar aos alunos com deficiência intelectual condições de passar de um tipo de ação 
automática e mecânica diante de uma situação de aprendizado.

Proposta Pedagógica

As crianças com Deficiência Intelectual não apenas levam mais tempo para se desenvolver e, portanto precisam de um currículo mais diluído. Elas têm, em geral, um perfil de aprendizagem específico com pontos fortes e fracos característicos. Saber dos fatores que facilitam e inibem o aprendizado permite aos professores planejar e levar adiante atividades relevantes e significativas e programas de trabalho. O perfil de aprendizado característico e estilos de aprendizado de uma criança com Deficiência Inteletual, junto com suas necessidades individuais e variações do perfil devem, portanto, ser considerados.