 O processo de aprendizagem e desenvolvimento da criança com deficiência intelectual

Nos últimos tempos, como resultado da luta das próprias pessoas com deficiência, vem 
ganhando espaço na sociedade a proposta de romper com os tradicionais paradigmas 
segregativos e a adoção de procedimentos que possam contribuir para garantir a essas pessoas 
as condições necessárias a sua participação como sujeitos sociais. 
A nova classificação da Deficiência intelectual baseada no conceito publicado em 
1992 pela Associação Americana de Deficiência Mental considera a deficiência intelectual 
não mais como um traço absoluto da pessoa que a tem e sim como um atributo que interage 
com seu meio ambiente físico e humano, que por sua vez devem adaptar-se as necessidades 
especiais dessa pessoa, provendo-lhe o apoio intermitente, limitado extensivo ou permanente 
de que ela necessita para funcionar em dez áreas de habilidades adaptativas; comunicação, 
autocuidado, habilidades sociais vida familiar uso comunitário autonomia saúde e segurança 
funcionalidade acadêmica lazer trabalho. (SASSAKI, 2003, p.160-165)  
Acriança não nasce com órgãos aptos a realizar de repente as funções que são produtos 
do desenvolvimento histórico dos homens e se desenvolvem o decurso da vida pela aquisição 
da experiência histórica. (LEONTIEV 1978.p.327)

A primeira condição para compreender o deficiente intelectual e melhorar o seu processo 
educativo é aceitar a condição de que o deficiente  é como  todo um ser em processo de 
aprendizagem e que diante da realidade em que esta inserido faz se necessário saber  que a 
escola precisa estar preparada e devidamente equiparada que adotam uma gestão escolar, 
verdadeiramente participativa e descentralizada para receber este tipo de clientela.
No dia a dia, as consequências dos déficits eminentes nas pessoas com Deficiência Intelectual aumentam a dificuldade para aprender, entender e realizar atividades comuns para as outras pessoas. E muitas vezes, essa pessoa se comporta como se tivesse menos idade do que realmente tem.

Na criança com deficiência intelectual o aprendizado é lento e a criança apresenta 
dificuldade de construir conhecimento e demonstrar capacidade cognitiva alem de ter maneira 
própria de aprender, tendo em vista a necessidade de sua inserção na escola regular como 
forma de estimulo e desenvolvimento de autonomia e  cidadania. Diante da resistência 
encontrada por profissionais faz se necessário a divulgação de estudos existentes na área.